En
Venezuela, el Gobierno Revolucionario liderizado por nuestro compatriota
Presidente Nicolás Maduro, conjuntamente con el pueblo, transitamos una
ofensiva económica que exige acciones inmediatas para continuar luchando y
neutralizando los factores que perversamente impulsan el factor inflacionario
expoliador del poder adquisitivo de nuestro pueblo y especialmente contra el
salario de nuestros trabajadores y trabajadoras como son el acaparamiento, el
desabastecimiento y la especulación. Igualmente debemos avanzar con políticas y
acciones a mediano y largo plazo para consolidar nuestro potencial productivo
que nos permita concretamente, avanzar hacia la independencia y la mayor
soberanía económica posible. En éste sentido, te invito a compartir el
siguiente artículo que nos muestra una visión de bases o fundamentos para
avanzar científicamente hacia una economía consolidada en el conocimiento y en
la investigación, estoy convencido que ya es tiempo de abordar planificada y
científicamente el tema.
(2
de octubre de 2007)
Cuba ha creado las bases para el tránsito a una Economía basada en el
Conocimiento
Intervención en el programa informativo de la Televisión Cubana
"Mesa Redonda", dedicada a la "Universidad para
todos", uno de los proyectos de la Batalla de Ideas que dirige el
Presidente cubano Fidel Castro. Tuvo lugar el 2 de octubre de 2007
Dr.Agustin Lage Davila
El tema de esta Mesa Redonda es muy importante,
pues no se trata solamente de celebrar el aniversario de Universidad para Todos
y su indiscutible éxito. Lo que estamos tratando de explicar, y que es muy
importante que todo el mundo entienda, es que Universidad para Todos no es una
iniciativa aislada, sino que es parte de un proyecto de construcción social de
mucha mayor envergadura, en el que el conocimiento y la cultura tienen
funciones insustituibles.
Los que organizaron esta Mesa nos dijeron: vamos a
discutir los aspectos conceptuales. Los conceptos principales en los que se
basa la convicción de que estos esfuerzos de la sociedad cubana por la extensión
y desarrollo de los conocimientos y en general de la cultura, son algo de mucha
trascendencia.
De las implicaciones de estos esfuerzos es de lo
que vamos a hablar.
Yo quisiera empezar por un aspecto particular de
este tema tan amplio y es el de la función del Conocimiento en la Economía.
Alguien pudiera preguntarse que hace un médico, del
Polo Científico, que no es especialista ni en pedagogía ni en economía,
hablando aquí de este tema.
No es un "atrevimiento", aunque siempre
hace falta alguna dosis de atrevimiento para venir a hablar aquí.
Si tenemos algo que decir en este sentido es
precisamente a partir de la experiencia de los Centros del Polo Científico, que
se construyeron sobre la base de un desarrollo científico incipiente creado
antes, y se convirtieron en 15 años en un dispositivo económico, con
capacidades de escalado industrial y capaz de generar exportaciones a más de 40
países. Ya va conformándose como una nueva rama de la economía nacional.
El mensaje es que esto no se puede entender
solamente como una experiencia científica, y tampoco se puede entender
solamente como una operación económica de inversión y retorno. Es ambas cosas,
y el fenómeno esencial es precisamente el de la conexión entre la ciencia (que
no es otra cosa que la construcción organizada de conocimiento nuevo) y la
Economía. Ese es el fenómeno principal, y es lo que voy a tratar de
explicar mediante
7 IDEAS PRINCIPALES:
1.-El conocimiento tiene una función creciente en
la Economía. La economía del Siglo XXI será una "Economía basada en el
Conocimiento".
Desde principios del siglo XX y especialmente en la
segunda mitad, ha ido aumentando la cantidad de empresas productivas que
contienen en su estructura laboratorios de investigación. Mas adelante
comenzaron a proliferar también las instituciones científicas que se dotaban de
capacidades de producción.
Lo que sucede es que la creación de conocimiento y
la utilización del conocimiento en la economía cada vez se acercan más. El
científico investiga pensando directamente en la aplicación del conocimiento
que crea, en la producción o los servicios. La Economía demanda la creación de
los conocimientos que necesita. Esta integración origina tres fenómenos muy
interesantes:
El primero es la llamada "competencia por
diferenciación": cada vez surgen más y más productos novedosos (piensen
por ejemplo en la sustitución de un tipo de computadora por otro) y el éxito
económico depende entonces ya no solo de producir mucho y barato, sino de
producir productos nuevos y mejores, que van sustituyendo a los anteriores
El segundo es el desplazamiento del "factor
limitante". ¿Qué necesitamos para desarrollar un tipo de producción
¿capital para invertir o conocimientos?? Cualquiera responderá con razón
que ambas cosas hacen falta, pero el asunto es que la relación entre ellas
cambia. Para desarrollar una industria petrolera por ejemplo, el factor
limitante es tener petróleo. Si Ud. lo tiene, todo lo demás aparecerá, y si no
lo tiene, no hay nada que hacer. Pero que hace falta para desarrollar una
industria del software?? ,de programas informáticos?? Materialmente nada.
Solamente conocimientos. Esos son casos extremos, pero en la mayor parte de los
sectores de la economía lo que está sucediendo es que el peso relativo de los
conocimientos va aumentando. Eso es más evidente en algunos sectores:
Computación, Microelectrónica, Biotecnología, Telecomunicaciones, etc, que
constituyen lo que se ha llamado Sectores de Alta Tecnología, pero la
importancia del conocimiento como factor limitante del desarrollo va permeando
progresivamente todos los sectores de la economía.
El tercer fenómeno es que es la cantidad de
conocimiento que contiene un producto o un servicio, lo que determina su costo
y su precio, mas que el componente material.
Así, cuando se intenta emprender el desarrollo de
una rama de la economía, la pregunta principal ya no es solo si disponemos del
capital para invertir, sino que cada vez lo más importante es si disponemos de
los conocimientos. Antes si Ud. tenia capital, podía "comprar los
conocimientos" necesarios. En el mundo de hoy comienza a suceder lo
contrario. Si se dispone de los conocimientos, se puede movilizar el capital
necesario.
2.-El conocimiento económicamente relevante no es
solamente el conocimiento estructurable, sino también el conocimiento tácito,
la capacidad de innovación y la motivación, y por eso es dependiente de la
cultura en sentido general.
La consecuencia de lo anterior es que el desarrollo
económico necesita hacer crecer aceleradamente la cantidad de conocimiento
disponible y la cantidad de personas que lo tienen.
Pero no se trata solamente del conocimiento
científico en sentido tradicional, ese que se resume en una formula o se puede
leer en un libro. Ese conocimiento se conoce como conocimiento
estructurable. Pero tiene mucha importancia también el llamado
"conocimiento tácito", ese que está en la experiencia de los
trabajadores, y que no es fácilmente descriptible en un texto.
La actitud ante la adquisición permanente de
conocimiento, la innovación y la investigación es una actitud cultural. Depende
de la escala de valores y de la motivación de las personas, en fin , de su
cultura general y de su visión del mundo, como explicaba el compañero que me
precedió.
Ese trabajador motivado, inquisitivo, estudioso,
comunicador de sus experiencias y creador, es el protagonista de la Economía
del Conocimiento.
3.-El tránsito a una economía basada en el
conocimiento requerirá la internalización de la investigación científica, a
diferentes planos, en casi todas las actividades económicas. Ello presupone la
capacidad de utilización del método científico por cada vez más personas. El
método científico se vuelve un componente de la "cultura general". Lo
podemos lograr.
Entonces la tarea es convertir la actitud de
investigación científica y el método científico en un componente de la cultura
general, accesible a todos.
Cada vez que explico esto, algunas personas
reaccionan como quien escucha una quimera imposible, por no decir una locura. Y
parten de la imagen del científico como una persona en un laboratorio rodeado
de equipos complicados.
Pero resulta que la investigación científica no es
un determinado equipo. El método científico es un método de pensamiento, una
disciplina de pensamiento, independientemente a si usted observa la realidad a
con una lupa o con un microscopio electrónico. No quiero decir que la
tecnología de observación no sea importante, pero no es lo esencial del método
científico.
El método científico es una manera de pensar: Ud.
identifica un problema, que puede ser cualquiera, el rendimiento de su siembra
de plátanos por ej., de cual no está satisfecho. Ud tiene la actitud de buscar
información precedente sobre ese tema. Ahí tenemos las redes de computadoras
para eso, y los idiomas que aprendemos aquí en Universidad para Todos. Luego Ud
se formula una hipótesis sobre como resolver ese problema y luego diseña un
experimento que le aporta datos para verificar si su hipótesis es verdadera o
falsa, y si es falsa comienza el ciclo otra vez. Ese es el pensamiento
científico. Aplíquelo Ud. a descubrir un nuevo medicamento o también a descubrir
en cuales suelos tenemos mayores rendimientos, o cual organización del trabajo
produce más rendimiento, o cualquier cosa. Se trata de un procedimiento
organizado para crear conocimiento nuevo. Eso es todo.
En ese sentido de adquisición cultural, proponernos
que la mayoría de los ciudadanos puedan apropiarse y utilizar el método
científico de pensamiento no es diferente a lo que hicimos en el 61 en la
campaña de Alfabetización. También antes la capacidad de leer y escribir
no estaba al acceso de todos. Lo mismo pasa hoy con la capacidad de pensamiento
científico. Pongámosla en las manos de cualquier ciudadano para que pueda
usarla en sus tareas en la sociedad.
La alfabetización potenció mucho la productividad
de la fuerza de trabajo ¿ quien sabe las fuerzas productivas que podrían
liberarse como consecuencia de la extensión masiva de la comprensión y uso del
método científico?
Hay un párrafo de José Martí sobre esto, que parece
haber sido escrito para la MR de hoy. Uno se asombra de que haya sido
escrito en el Siglo XIX, pero siempre, una y otra vez, nos sigue asombrando
José Martí. En este caso él decía: " lo que hace crecer el mundo no es el
descubrir como está hecho, sino el esfuerzo de cada uno por descubrirlo"
A eso contribuye Universidad para Todos.
4.-La Revolución ha creado las bases de capital
humano necesarias para el tránsito a una Economía basada en el Conocimiento. Y
no solamente por la acumulación de conocimientos técnicos, sino por la siembra
de valores éticos.
Claro que eso no se puede hacer a partir de una
población analfabeta. Pero tenemos una excelente plataforma de despegue a
partir de la obra educacional de la Revolución
Recordemos que en nuestro país, entre 1959 y 2002,
la cantidad de escuelas paso de 7 679 a 12 717, el personal docente se
multiplicó por diez , pasando de 22 800 a 258 000 y la matricula total en todos
los niveles de enseñanza paso de 811 300 a 2 430 000.
La cantidad de CES pasó de 3 a 54 y ahora se
expande otra vez con la municipalización, con más de 900 filiales universitarias.
Hoy tenemos el índice de maestros por habitante más grande del mundo.
Pero hay que insistir también en que, cuando
hablamos del Capital Humano creado por la Revolución, y el que estamos hoy
expandiendo por muchas vías, entre ellas UpT, no nos referimos exclusivamente a
la cantidad de conocimientos técnicos incorporados en nuestra población. Más
importante aun es la siembra de valores éticos, de actitudes ante la vida. En
la Sociedad del Conocimiento hace falta un ciudadano con vocación de aprender y
de crear, y de aportar con su conocimiento a los demás seres humanos. Los
conocimientos técnicos nos pueden decir COMO se trabaja, pero son los valores
los que nos hacen comprender PORQUE se trabaja, y de ellos sacamos las
motivaciones y las energías para seguir adelante. Voy a volver sobre este
tema al final.
5.-La reacción del capitalismo al papel creciente
del conocimiento en la economía es el intento de "privatización del
conocimiento" principalmente a través de la propiedad intelectual, las
barreras regulatorias y el robo de cerebros.
Como les explicaba al principio, la creciente
integración de la Ciencia dentro de la economía es un PROCESO OBJETIVO, y
seguirá ocurriendo a medida que las fuerzas productivas se desarrollen
más.
Pero eso no es independiente del CONTEXTO POLÍTICO
en el que ocurren los fenómenos económicos, ni de las contradicciones del mundo
actual, que estamos aprendiendo a conocer e interpretar, también a través de
UpT.
Cuando la clase dominante capitalista comprendió el
papel de la tierra para desarrollar la industria (primero con la industria
textil y esto fue en el Siglo XVI) reaccionó convirtiendo la tierra en
propiedad privada. Luego fue lo mismo con las industrias, los talleres
colectivos se convirtieron en fábricas y estas eran propiedad privada de
alguien. Siguieron trabajando todos los hombres, pues el trabajo es cada
vez más un proceso social, pero los dueños son unos pocos. Esto es lo que
en la Economía Política llamamos la CONTRADICCIÓN FUNDAMENTAL del capitalismo,
entre el carácter social de la producción y el carácter privado de la
apropiación.
¿Qué pasa ahora si los conocimientos se vuelven el
factor más importante de la producción, más importante incluso que los bienes
de Capital? No es difícil de predecir. La respuesta del Capitalismo es un
intento de convertir también al conocimiento en Propiedad Privada.
¿Cómo lo hacen? Los mecanismos son varios:
Están las patentes, que hacen que una determinada pieza de conocimiento sea
propiedad de alguien. Está el desplazamiento del centro principal de la
investigación científica hacia las corporaciones privadas. Está el Robo de
Cerebros, que convierte a los países que antes eran exportadores de materia
prima para las industrias de otro, ahora en exportadores de personas con
conocimientos, para los laboratorios de otro. Y el saqueo sigue.
Nosotros en los países del sur no podemos producir
algo (por ejemplo un medicamento para el Sida) porque es patente de alguna
corporación norteamericana o europea. Tenemos que comprarlo. Con lo que pagamos
financian sus laboratorios y ahí llevan a trabajar a científicos del sur, en
cuya formación pagó nuestra sociedad. Los conocimientos de ese científico o
ingeniero se incorporan al valor añadido y al precio de los productos que
salen del norte, por los que entonces pagamos otra vez. El saqueo sigue.
6.-A medida que crece el papel del conocimiento en
la economía se agudiza la contradicción del capitalismo entre el carácter
social de la producción y el carácter privado de la apropiación. El Socialismo
contiene un enorme potencial de desarrollo en la Economía del Conocimiento.
Pero la buena noticia es que esto no les va a
funcionar. El conocimiento no es igual que el Capital. Está en las personas y
no se puede fácilmente privatizar. El conocimiento requiere circulación e
intercambio amplio (como hace UpT). Las leyes de propiedad intelectual inhiben
este intercambio.
El conocimiento se valida en su aplicación social,
no en su venta. El uso amplio de los productos del conocimiento es lo que los
potencia.
La creatividad del trabajador en la Economía del
Conocimiento requiere motivación. La apropiación privada de los resultados
choca de frente con la motivación creativa.
Fue lo que predijo Carlos Marx. La apropiación
privada del trabajo social va a frenar tarde o temprano, el desarrollo de las
fuerzas productivas.
7.-Los procesos sociales y económicos en el
Socialismo, a diferencia de otras sociedades, son CONSCIENTES. El Socialismo no
surge, "se construye". Tenemos entre otras muchas tareas, la de
construir una Economia Socialista basada en el Conocimiento. El tema de esta
mesa redonda (La Universidad para Todos) es un importante componente de esa
batalla.
Entonces, y aquí va el ultimo mensaje, resulta que
estamos en una posición de ventaja y oportunidad en la Economía del
Conocimiento, no solamente porque tenemos un elevado nivel cultural en la
población y muchos profesionales y técnicos capaces, sino también y diría que
principalmente, porque tenemos EL SOCIALISMO.
Porque no permitimos que las fuerzas del mercado lo
decidan todo y desvíen el esfuerzo alejándolo de las necesidades sociales.
Porque no permitimos que la propiedad privada
distorsione y corrompa las relaciones entre los seres humanos, incluyendo el
libre intercambio de conocimientos.
Porque vinculamos muy directamente los esfuerzos
científicos (entre ellos los productos de la Biotecnología) con programas
sociales.
Porque no caemos en la tontería neoliberal de poner
a nuestras instituciones a competir unas contra otras.
Porque la evolución de la Sociedad Cubana es un
acto consciente, que los cubanos conducimos, no un fenómeno espontáneo y
ciego que nos conduce.
Esas son las oportunidades creadas por el
Socialismo en Cuba.
Pero pienso que debemos concluir alertándonos todos
de que las oportunidades no se conquistan solas: hay que conquistarla con mucho
trabajo, sabiduría y dirección consciente.
El Socialismo no es algo que SURGE,… es algo que SE
CONSTRUYE.
Las oportunidades están ahí. Ahora tenemos que
saber conquistarlas, bien y rápido, porque los problemas del mundo también
evolucionan muy rápido.
Tenemos que ser eficaces en la creación, la
asimilación y la divulgación de nuevos conocimientos y también tenemos que ser
eficaces en la conexión de este esfuerzo de desarrollo cultural y educacional,
la conexión directa de este esfuerzo con nuestro desarrollo económico.
Estamos celebrando un buen comienzo, pero nos queda
mucho por andar. (Cubadebate)
Web: http://www.granma.cu
Consulta: 20/03/2014
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